Категории

Художественный вымысел в романе капитанская дочка

Экранизация произведений А.С. Пушкина

Историческая правда и художественный вымысел в произведении А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

8 класс, литература

Тема урока: «Историческая правда и художественный вымысел в романе

А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

Цели урока:

  1. обучающая: научить сопоставлять события истории и художественное произведение; проследить отношение автора и рассказчика к Пугачевскому восстанию; повторить стили - реализм

  2. развивающая: развивать умение тезисно формулировать главную мысль текста;

  3. воспитывающая: воспитать чувство уважения к истории.

  4. коррекционная: коррекция внимания

Оборудование: ноутбук, телевизор, потрет Пушкина, иллюстрации Пугачевского

восстания; презентация, учебник литературы, тетрадь.

Тип урока: интегрированный

Технологии: использование презентации, работа со слайдами

Аннотация

Урок предполагает погружение учащихся в исторические события ХVIII века: правление Екатерины II, положение крепостных крестьян, причины возникновения Пугачевского восстания. С данными событиями тесно связано художественное произведение А.С.Пушкина «Капитанская дочка», которое будет изучаться далее на протяжении нескольких уроков.

В курсе литературы за 8 класс основой является взаимосвязь литературы и истории. Именно поэтому важную роль в преподавании курса литературы играют интегрированные уроки. Учащиеся должны четко представлять, в какое время творил писатель, какому историческому событию или персонажу посвящены его произведения.

Опережающее задание для детей в группах: готовят сообщение об исторических событиях ХVIII века, об истории создания повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка», работают с первыми главами повести и «Историей Пугачевского бунта» в поисках ответа на вопросы об описании крепости и образа Пугачева.

Данный урок продолжает цикл интегрированных уроков, когда через знакомство с историей ученики четче воспринимают художественное произведение.

При разработке урока был использован метод групповой деятельности учащихся, выступающих в роли докладчиков. Использование на данном уроке ИКТ в виде работы со слайдами (презентация) позволяет, приходя к конкретным выводам по каждому вопросу, наглядно видеть их, переносить в тетрадь, учит формулировать выводы в виде тезисов, выбирать в потоке информации главное.

Смена деятельности учащихся, использование слайдов с таблицами, схемами, тезисами, портретами и иллюстрациями позволяет наглядно представить весь проговариваемый материал.

Самостоятельно, с помощью учителя ставя цель в начале урока, учащиеся делают выводы в его конце и получают домашнее задание с использованием ИКТ.

Ход урока

  1. Приветствие, организационный момент.

  2. Слово учителя: В этом году мы снова обращаемся к творчеству А.С.Пушкина – познакомимся с его повестью «Капитанская дочка», произведением, которому сам Пушкин придавал большое значение. В этой повести автор предстает перед нами не только как писатель, но и как историк. История всегда интересовала Пушкина. Прошлое для него – всегда повод для размышлений не только о настоящем, но и о будущем. Давайте вспомним произведения Пушкина на исторические темы (ученики называют «Песнь о вещем Олеге», драму «Борис Годунов» и т.д.). – воспроизведение знаний

  3. Слайд:Перед нами на первом слайде тема нашего урока – «Историческая основа создания повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Как вы думаете, что мы должны узнать сегодня на уроке, какова наша цель на урок? (Происходит самостоятельное целеполагание учащихся с корректированием учителя, ученики пишут тему и свою цель урока в тетрадях). Молодцы, цель нашего урока поставлена, вы видите ее на втором слайде.

  4. Подготовка к восприятию нового материала- опрос опережающего задания:При подготовке к уроку вы работали в группах, у каждой группы было свое задание. Итак, давайте послушаем ваши выступления. Задача для всех слушающих – из всей информации выделить самое главное и сформулировать тезисы к выступлению.

а)Сообщение первой группы «Эпоха царствования Екатерины II».(Примерный текст выступления: ХVII век – век царствования Екатерины II. В 1745 году она вышла замуж за наследника российского престола, великого князя Петра Федоровича. В 1762 году пришла к власти, свергнув с престола Петра III, своего мужа, который был убит. Была умна и образованна, ее часто называют продолжательницей Петра Великого за реформы и завоевания. Екатерина II выбирала политику, отвечающую задачам развития страны, придавала большое значение законодательству, считая, что законы создаются «для воспитания граждан». Тяжесть налогов, бесправие отражались на крестьянах, их можно было продавать, наказывать без суда. Бесправие и нищета толкали крестьян на бунты, которые жестоко подавлялись).

  1. Работа в тетради: ученики с помощью учителя резюмируют сообщение, оценивают его содержание, тезисно формулируют главные мысли. Тезисы появляются на слайде, ученики переносят их в тетрадь.

  2. Слово учителя: Итак, мы имеем представление о деятельности Екатерины II, о положении крепостных крестьян. Одним из крестьянских бунтов в то время было восстание под предводительством Емельяна Пугачева, получившее название Пугачевского бунта. Давайте послушаем следующее сообщение, посвященное этой теме.

Б) Сообщение второй группы «Причины Пугачевского бунта». – иллюстрации картины «Торг» (Примерный текст выступления: продолжали расти злоупотребления крепостным правом помещиков над крестьянами, их можно было продавать, они платили огромные налоги, терпели наказания и нищету, при этом постоянно работая. Во многих местах начинались бунты крестьян против помещиков и власти. В этой обстановке разнеслись слухи, что Петр III жив, появится и накажет царицу и помещиков, даст крестьянам волю и землю – в народе всегда жила вера в доброго царя. Началось возмущение в казачьей среде, казачество с его преданиями о вольной жизни и враждой к государству не исчезло, тем более, что оно должно было нести гарнизонную службу, что стесняло его свободу. Восстание началось на реке Яике среди яицких казаков с появлением донского казака Емельяна Пугачева, назвавшего себя Петром III. Правительство укрепляло реку своими крепостями – Оренбург, Илецкий городок и т.д. восстание охватило казаков, это был повод для войны против власти, было взято насколько крепостей, кроме Оренбурга. Но восстание было подавлено властью).

----работа в тетради: ученики с помощью учителя резюмируют сообщение, оценивают его содержание, тезисно формулируют главные мысли. Тезисы появляются на слайде, ученики переносят их в тетрадь.

  1. Слово учителя: Об этом бунте, о том времени Пушкин и написал в своей повести «Капитанская дочка». Что послужило причиной написания этого произведения, какая работа предшествовала его появлению – давайте послушаем третье сообщение.

В)сообщение третьей группы «История создания произведения «Капитанская

дочка».(Примерный текст выступления: в начале 30-х годов ХIХ века после подавления бунта военных поселенцев в Старой Руссе Пушкин начинает изучать архивные материалы, собирает народные песни и предания, свидетельства местных жителей о Пугачеве. Он посетил места, где происходили главные события Пугачевского восстания, сравнивает документы и воспоминания очевидцев. Работа велась в двух планах – историческом (писатель работал как историк, создавая «Историю Пугачевского бунта», ставя целью выяснить причины пугачевщины, крестьянского движения, указать на необходимость преобразований в стране) и литературном (в повести решалась проблема достижения единства нации, улучшения нравов, избежания насильственных потрясений). «История Пугачева» не принесла автору успеха, в отличие от повести «Капитанская дочка», которая была написана позднее. В ее основе исторические события).

---ученики с помощью учителя резюмируют сообщение, оценивают его содержание, тезисно формулируют главные мысли. Тезисы появляются на слайде, ученики переносят их в тетрадь.

Слово учителя: Давайте попытаемся сравнить исторические события с литературными, доказать, что повесть имеет историческую основу. Сравним в двух произведениях А.С.Пушкина – «История Пугачева» и «Капитанская дочка» - образ Пугачева и крепости. Этим занимались следующие группы ребят, они готовы поделиться результатами своей работы.

5. Четвертая и пятая группы зачитывают отрывки указанных произведений, где описан образ Пугачева. Данные отрывки поочередно появляются на слайде. Класс наглядно видит тексты, сравнивает их и приходит к выводу о сходности образов.

6. Шестая и седьмая группы зачитывают отрывки указанных произведений, где дано описание крепости. Данные отрывки поочередно появляются на слайде. Класс наглядно видит тексты, сравнивает их и приходит к выводу о сходности описаний.

7. Учитель предлагает сравнить образ Пугачева в произведении и истории. Для этого появляется следующий слайд, подготовленный учителем. Ребята читают цитаты из повести и истории, делают вывод о характере Пугачева, его судьбе.

8. Учащиеся вместе с учителем проговаривают поставленные в начале урока цели и делают выводы по уроку, опираясь на наводящие вопросы учителя. Выводы в виде тезисов появляются на слайде. Ребята переносят их в тетрадь и акцентируют внимание на том, что поставленная и записанная ими цель в начале урока была выполнена.

Учитель подводит итоги, выставляет оценки, комментируя их и опираясь на оценку выступлений классном.

  1. . Домашнее задание с использованием ИКТ: на последнем слайде дана иллюстрация казни Пугачева художника Виктора Маторина. Задание: написать эссе на тему «Жизнь и смерть Пугачева» по материалам урока, презентации и данной картины.

  2. Вывод:учитель говорит о том, что в конце изучения произведения «Капитанская дочка» ребята должны будут сравнить свои впечатления о Пугачеве, выраженные в эссе, с впечатлениями после прочтения произведения, внести дополнения в свои тексты. Таким образом, происходит дополнительная мотивация домашней деятельности учащихся.

3

Источник: https://kopilkaurokov.ru/literatura/uroki/istorichieskaia-pravda-i-khudozhiestviennyi-vymysiel-v-romanie-a-s-pushkina-kapitanskaia-dochka

«Историческая правда и художественный вымысел в романе А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

Русская литература 8 класс

09.02.2017.

Тема: А.С. Пушкин. «Капитанская дочка». Историческая основа романа. Историческая правда и художественный вымысел в романе

Цель:

- продолжить знакомство учащихся с творчеством А.С. Пушкина; рассмотреть его повесть «Капитанская дочка» в историческом контексте;

- развивать аналитическое мышление, память речь, художественный вкус;

- воспитывать культуру чтения, уважение к истории, бережное отношение к творческому наследию.

Ход урока

I. Организационный этап

II. Актуализация

1. Беседа.

  • Что вы знаете о жизни и личности Пушкина?

  • Какие произведения поэта вы читали и изучали? Что вам понравилось в них?

  • Какие произведения Пушкина, в частности, на темы русской истории, вы читали? Что особенно запомнилось в них?

III. Формирование новых понятий и способов действия

1. Слово учителя. (Или сообщение подготовленного ученика.)

- В начале 30-х годов XIX века после подавления кровавого бунта военных поселенцев в Старой Руссе Пушкин начинает изучать архивные материалы. Он обращается к разным людям с просьбой сообщить ему все, что известно о Пугачеве. Тему эту писатель решает в двух планах: в качестве профессионального историка в «Истории Пугачева» и в качестве писателя в «Капитанской дочке».

Сначала Пушкин работал над историческим произведением. Он посетил места, где произошли главные события эпохи, сравнивая документы с воспоминаниями еще живых, но уже престарелых очевидцев. В своем историческом труде писатель прежде всего выяснил причины пугачевщины и показал жестокость восставших, которая была спровоцирована несправедливостью местных и правительственных властей. И на страницах «Капитанской дочки» появляется бандит, страницы, связанные с описанием этого человека нельзя читать без содрогания.

В ходе изучения материала Пушкин не раз задумывался о причинах крушения дворянских мятежей и крестьянских бунтов. Почему, несмотря на пролитие крови, жизнь в России не улучшилась. И можно ли наметить иные пути к возрождению России?

Над этими и многими другими вопросами он не раз задумывался, работая над повестью.

Работа над повестью продвигалась с трудом. В Пушкинских черновых вариантах сохранилось шесть различных планов повести «Капитанская дочка». Трижды берется Пушкин за сюжет, главным героем которого является Шванович - офицер, подпоручик 2-го гренадерского полка, перешедший на сторону Пугачева. В ходе работы Пушкин отказывается от мысли сделать положительным героем дворянина, перешедшего в стан восставших. Автор не сочувствовал таким людям, как Шванович, и не восторгался крестьянским восстанием. «Не приведи бог увидеть русский бунт - бессмысленный и беспощадный», - говорит устами главного героя автор повести.

Не смягчая красок, изображает Пушкин кровавые эпизоды пугачевщины и в историческом труде, и в своем художественном произведении.

Многие черты Швановича переданы отрицательному герою Швабрину. На их связь указывает сходство фамилий. Поиск героя продолжается. В черновых вариантах появляется Баширин, офицер, помилованный Пугачевым за доброе отношение к солдатам. Потом герой снова возвращается в царскую армию и вновь выступает против Пугачева. Автор отказывается от перехода героя к восставшим. Появляется новый прототип героя, живой современник Пушкина - Валуев, девятнадцатилетний юноша.

Но и это было отвергнуто автором. Наконец появляется герой, который станет главным в окончательном тексте романа - Гринев. Эта фамилия взята из архивных материалов. Подпоручик Гринев числился среди тех офицеров, которые были подозреваемы в «сообщении со злодеями, но по следствию оказались невинны».

Вместе с этим героем в ходе работы мы пройдем путь испытаний, ошибок, побед, путем познания истины, постижения мудрости, любви и милосердия.

Чтобы правильно понять произведение и оценить поступки героев, надо обратиться к тому времени, о котором рассказал Пушкин в свой повести «Капитанская дочка».

XVII век - век царствования Екатерины II, урожденной Софии Фредерики Августы, принцессы Ангальт-Цербской (1729-1796). В августе 1745 года она вышла замуж за наследника российского престола великого князя Петра Федоровича. В июне 1762 года Екатерина II пришла к власти, свергнув с престола Петра III, своего мужа, который был убит. Дворяне, оказавшие ей помощь, были щедро вознаграждены. При Екатерине любимцы царицы, фавориты становились могущественными вельможами.

Екатерина II правила Россией практически всю вторую половину XVIII столетия. Это время стали называть Екатерининской эпохой, так как в годы ее правления расширилась территория государства. Россия вела активную выгодную внешнюю торговлю через порты Прибалтики и Причерноморья. Расходы на войны, содержание двора, развитие науки, просвещение искусства требовали денег.

Екатерина II была умна и образованна. Она должна была выбрать политику, отвечающую задачам развития страны. Она придавала большое значение законодательству, считая, что законы создаются «для воспитания граждан». В годы ее правления выросли налоги, вся тяжесть которых легла на плечи крестьян. Но и не все дворяне были сторонниками ее власти. Поэтому в годы правления императрицы появилось два типа дворянства. Положение крепостных крестьян в это время еще более ухудшилось, их можно продавать как скот, как вещи. Помещики по указам императрицы получили право без суда наказывать провинившихся крестьян, творить всякий произвол. Бесправие, нищета толкали крестьян на бунты, которые жестоко подавлялись.

В такой обстановке разнеслись слухи, что император жив, что он появится перед народом, вернет свой престол, накажет царицу и помещиков, даст крестьянам свободу и земли. Ведь в народе всегда жила вера вдоброго царя. В 1773 году в бескрайних оренбургских степях среди казачества пошли разговоры, что царь Петр III появился. Об этом говорили его воззвания, написанные на простом и понятном для народа языке. Таким человеком был Емельян Пугачев, за которым пошел народ. Восстание охватило большую территорию и длилось полтора года. Однако и оно было жестоко подавлено.

Итак, изучив многие документы, изъездив те места, где бушевало крестьянское восстание, Пушкин создает повесть «Капитанская дочка». Труд этот был огромным, так как он воспроизвел давно ушедшую жизнь, характеры людей, создал увлекательный сюжет, в котором каждая картина является необходимым звеном единого целого. «Капитанская дочка» поэтому является и историческим произведением, и откликом на современную писателю действительность, и духовным завещанием для нас и наших потомков.

2. Работа с учебником

Учащиеся читают статью учебника на стр. 255-257.

3. Беседа

- Вы знаете, что Пушкин проводил серьезные исследования истории Пугачевского восстания. Скажите, о каких людях и событиях, изображенных в повести «Капитанская дочка», он мог узнать в ходе своих изысканий? Запишите их в левую колонку таблицы.

- Всех ли героев и события мы можем записать в левую колонку?

- А теперь в правую колонку запишите то, чего нельзя было разузнать.

- Посмотрите на то, что у нас получилось. О героях и событиях, записанных в правую колонку, Пушкин узнать не мог. Откуда же он их взял? (Выдумал.)

- Как бы вы озаглавили левую колонку? (Историческая правда.)

А правую? (Вымысел)

- Как уживаются в повести историческая правда и вымысел? Противоречат ли они друг другу?

Художественный вымысел может не противоречить исторической правде, художник говорит о том же, но по-другому, смотрит на события под другим углом зрения.

Гринёв и его родители

Пугачёв

Савельич

Екатерина II

Маша

Осада Оренбурга

Капитан Миронов

Соратники Пугачёва

Швабрин

Казнь Пугачёва

Любовь Маши и Гринёва

Бердская слобода

Арест Гринёва и т.д.

IV. Применение. Формирование умений и навыков

1. Словарная работа

Найти в словарях толкование понятий повесть, роман, хроника, жанр и записать их в словаре литературоведческих терминов.

2. Самостоятельная работа

- Восстановите пословицу «Береги честь смолоду». Объясните, почему эта пословица является эпиграфом ко всей повести? (Письменно.)

V. Этап информации о домашнем задании

1. Закончить ответ на вопрос.

2. Подготовить сжатый пересказ 1, 2 глав повести.

VI. Этап рефлексии

А. С. Пушкин

Пословица эта стала эпиграфом к повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка". У главного героя, Петра Гринева, был выбор: изменить присяге, данной императрице и встать на сторону бунтовщиков под предводительством Емельяна Пугачева или остаться верному себе и своим принципам. Отправляя 17-летнего сына-офицера служить, отец Петруши Гринева дает ему наказ: "Береги платье снову, а честь- смолоду". Петр, возможно, сам тогда и не понял всего смысла отцовского наказа, но когда пришло время, он смог его выполнить правильно. Он честно рассказал Пугачеву все то, что о нем думает ( а назвать предводителя восстания орлом, питающимся мертвечиной и осудить его действия было по-настоящему героическим поступком),он прямо говорит Пугачеву,что,если останется жить,то все равно будет выступать против бунтовщиков, так как присягал на верность властям и императрице,он смело выступает против скользкого предателя-офицера Швабрина, он спасает от произвола Пугачева и Швабрина беззащитную, оставшуюся сиротой, дочку капитана гарнизона Миронова - Машу.

Таким образом, 17-летний мальчик Петруша Гринев совершает такие поступки, которые действительно делают его героем. Честь свою он не запятнал ни трусостью, ни предательством, ни равнодушием к людям (ведь даже совершенно незнакомому ему тогда,(перед всеми дальнейшими событиями) Пугачеву, он отдает свой заячий тулуп и угощает вином. То есть, для Гринева совершенно неважно, кто этот человек: бедный, богатый, беглый каторжник и преступник,-для него важно поступать по совести, "по чести", оставаться человеком в любой ситуации.

Таким образом, в мудрой русской пословице говорится о том, что честь, совесть, порядочность, человечность, моральный облик нужно сохранять в себе с малых лет. Точно так же, как одежду, не сохранив, пока она новая, изорвав, испачкав , невозможно сберечь, так и честь свою, однажды запятнав, невозможно будет потом отмыть. Репутацию восстановить очень сложно, почти невозможно.

В этой пословице отразилось понятие русского человека о нормах поведения человека в обществе.

Источник: https://infourok.ru/as-pushkin-kapitanskaya-dochka-istoricheskaya-osnova-romana-istoricheskaya-pravda-i-hudozhestvenniy-vimisel-v-romane-klass-1624542.html

Историческая правда и художественный вымысел в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка»

А. С. Пушкин обладал могучей творческой фантазией и изумительным чутьем, которые помогали ему верно угадывать события там, где не было достаточного количества точных фактов. Но Пушкин был и гениальным историком, обладающим достоверными знаниями и способностью точно и правдиво отражать исторические события и явления социальной жизни. В нем, по словам князя Вяземского, «было верное понимание истории; свойство, которым одарены не все историки. Принадлежностями ума его были: ясность, проницательность и трезвость... Он не историю воплощал бы в себя и в свою современность, а себя перенес бы в историю и в минувшее... Пушкин был... одарен воображением и... самоотвержением личности своей настолько, что мог отрешать себя от присущего и воссоздавать минувшее, уживаться с ним, породниться с лицами, событиями, нравами, порядками, давным-давно замененными новыми поколениями, новыми порядками, новым общественным и гражданским строем...»


Именно поэтому у Пушкина вымысел не существует сам по себе, а всегда основывается на особенностях изображаемой им исторической действительности.

Наилучшим образом эта черта великого писателя проявилась в повести «Капитанская дочка», где автор правдиво изобразил нравы русского общества во времена царствования Екатерины, создал яркий образ исторического персонажа — Емельяна Пугачева, простых людей, подобных Савельичу. В повести перед нами раскрывается яркая картина стихийного народного восстания. Рисуя образы людей из народа, автор стремится наиболее полно и широко показать крепостное крестьянство, участников восстания в различных проявлениях их деятельности. Подлинным представителем народа выступает Пугачев — талантливый и смелый предводитель, в образе которого отразились ум, смекалка, храбрость, героизм, гуманность. Именно таким был облик настоящего Емельяна Пугачева.

Изображая деятельность выдающихся исторических личностей, Пушкин показывает отражение духа времени, своеобразие русской исторической действительности. Потому и вымысел в повести глубоко реалистичен, он помогает писателю оживить картины далекого прошлого. Исторические события переплетаются с событиями, созданными воображением автора. В реальной жизни, конечно же, не существовало ни Гринева, ни Маши Мироновой, ни Швабрина, но были люди, похожие на них. Не было и Белогорской крепости, но существовали крепости, подобные ей. С помощью вымысла, фантазии Пушкин глубоко правдиво воспроизвел дух эпохи, проник в характеры, мысли, переживания людей того времени. Романтическая история, придуманная автором, гармонично вплетается в повести в действительные исторические события. История и вымысел соединяются и в сюжете о судьбе дворянской семьи в обстановке крестьянского восстания. В эти времена драматическая судьба многих дворянских семей была типичной для русского общества, поэтому и все конфликты, столкновения, присущие отношениям между героями повести, являются довольно значительными и соответствуют исторической правде.

Создать художественный образ, нарисовать целостную и интересную картину жизни невозможно без воображения, художественного вымысла. Но, в отличие от большинства писателей 30-х годов, Пушкин не стремился к чему-то необычному, эффектному. Он находит свой романтический сюжет в реальной действительности. Любовь Маши и Гринева, все сложности и перипетии их истории, конфликты, переживания, трагедии развиваются на фоне настоящей истории. С большой симпатией показывая семью капитана Миронова, автор вырисовывает отдельные типичные детали, подчеркивает, что только в такой семье могла вырасти замечательная русская девушка Маша Миронова с ее простым, чистым сердцем, высокими моральными требованиями к жизни и большим мужеством.

В повести А. С. Пушкина мы не можем выделить отдельно чистый вымысел и исключительную историю. Очень верно сказал Н. В. Гоголь, оценивая «Капитанскую дочку»: «Чистота и безыскусственность взошли в ней на такую высокую ступень, что сама действительность кажется перед нею искусственною и карикатурною; в первый раз выступили истинно русские характеры: простой комендант крепости, капитанша, поручик; сама крепость с единственной пушкою, бестолковщина времени и простое величие простых людей, все — не только самая правда, но еще как бы лучше ее».

Источник: http://tvory.info/sochineniya-po-russkomu/index.php/russkaya-literatura/kollektsiya-sochinenij-po-russkoj-literature-5-11-klass/8-klass/2537-vymysel-i-istoricheskaya-pravda-v-povesti-a-s-pushkina-kapitanskaya-dochka
Интересное: